Урок № 23
М. Стельмах. «Гуси-лебеді летять». Система образів повісті
Мета: допомогти учням усвідомити значущість проблем, які порушуються у творі, їхню важливість для сьогодення та ідейно-естетичну цінність; розвивати творчі здібності, здатність аналізувати твір та робити власні висновки
Очікувані результати: учні усвідомлюють значущість проблем, що їх у своїй повісті порушує М. Стельмах; вдумливо й виразно читають та коментують ключові епізоди, висловлюють із приводу прочитаного власну думку.
Теорія літератури: автобіографічна повість, сюжет, композиція.
Обладнання: портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього
Тип уроку: комбінований.
- I. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку
Вступне слово вчителя.
Убога селянська родина ледве кінці докупи зводить, але в ній росте талановита дитина, яка понад усе хоче навчатися. І батьки ідуть на нечуваний крок — продають єдину корову-годувальницю, щоб відкрити для сина шлях у широкий світ. І хлопець, ставши відомим письменником та громадським діячем, справджує сподівання своєї родини. Давайте поміркуємо про це сьогодні на уроці.
- ІІ. Актуалізація опорних знань учнів
1. Перевірка домашнього завдання.
Переказ найяскравіших епізодів другого й третього розділів повісті М. Стельмаха «Гуси-лебеді летять».
2. Бесіда.
— У зв’язку з чим герой повісті дійшов висновку, «що сміх і гріх живуть по сусідству»?
— Що думає герой, коли бачить на полі обрис жінки, яка несе обід чоловікові-хліборобу?
— Хто й з якого приводу сказав Михайликові: «Хай тобі, дитино, завжди, завжди добре буде поміж людьми»?
— Що робила в лісі Люба й про що це свідчить?
— З якої незвичайної делікатності дідуся дивувалися сусіди?
- ІІІ. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
1. Виразне читання повісті «Гуси-лебеді летять».
(Учні виразно читають третю з чотирьох частин (IV–V розділи).)
2. Словникова робота.
(Проводиться за питаннями учнів.)
3. Обмін враженнями щодо прочитаного. Евристична бесіда.
— Які нові риси характеру головного героя виявилися в цих розділах?
— Що нового дізналися ви про його батьків?
— Що особливого було в збиранні Михайликом грибів?
4. Завдання пошуково-дослідницького характеру.
Визначте головних та другорядних героїв твору.
5. Тестове завдання.
Установіть відповідність між другорядними героями та їх характеристикою.
1 Мати
2 Батько
3 Дідусь
4 Бабуся
5 Люба
|
А Чутлива до краси природи, самовіддана, милосердна
Б працьовитий, майстер на всі руки, надзвичайно делікатний, з поетичною душею
В працьовитий, самовідданий до жертовності, люблячий
Г весела, товариська, смілива, працьовита, життєрадісна
Д віддана чоловікові, дружелюбна, тактовна, працьовита
|
Відповідь: 1Д, 2В, 3Б, 4А, 5Г.
- ІV. Закріплення знань, умінь і навичок
Робота з текстом.
1) Прокоментуйте такий уривок повісті: «Мені іноді здається, що я теж схожий на вітряка, який основою, хрестовиною тримається чорної, репаної землі, а крилами жадає неба…».
(У героя змалку була прив’язаність до землі, пошана до хліборобської праці, разом із тим він мав романтичну мрію — здобути знання, побачити широкий світ і здійснити щось велике та визначне, корисне для людей.)
2) Знайдіть у творі пейзажі й визначте, за допомогою яких художніх засобів їх створено.
- V. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання
Знати зміст опрацьованих розділів повісті М. Стельмаха «Гуси-лебеді летять», уміти їх переказувати, визначати риси характеру героїв, пояснювати їхні дії та вчинки.
- VІ. Підсумок уроку
Творча робота.
Складіть «родове дерево» сім’ї Стельмахів.
(Родина в М. Стельмаха була велика. З особливою ніжністю згадував він про батька Панаса Дем’яновича; діда Дем’яна — колишнього кріпака, талановитого майстра; бабусю, яку любив понад усе; дядька Миколу, якого по-вуличному звали Бульбою; дружина Михайла Стельмаха — Леся Анатоліївна, сини Ярослав і Дмитро, дочка Марта. Син Ярослав пішов по стопах батька й став письменником-драматургом.)
Коментарі
Дописати коментар